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"As discussões sobre o ensino de Ciências na ultima década tem evidenciado uma forte preocupação dos educadores com os propósitos das disciplinas cientificas no ensino do primeiro e segundo graus. Parece haver uma insatisfação com os resultados obtidos ou uma incompatibilidade de pretensões. De um lado vemos a escola tradicional formando indivíduos mais aptos a aceitar regras e valores do que questionar e criar novas regras e novos valores; de outro temos uma Sociedade que impulsiona o rápido desenvolvimento científico e tecnológico, demandando transformações de hábitos e, até éticas e morais. Nas escolas a Ciência é transmitida como una, sem dissenções, sem divergências, sem competições internas, sem disputa - uma instituição capaz de alcançar "a verdade", singular, segura; fora das escolas as "verdades", plurais se contrapõem, há controvérsias, há valores que representam parcelas sociais (econômicas, culturais, raciais e políticas) distintas. Durante o ensino, o estudante é solicitado a identificar o que é certo (a distinguir o "correto" do "errado", o "bem" do "mal"); em outras situações ele se depara com várias versões que podem ser apresentadas como corretas, de acordo com diferentes pontos de vista ou valores"...
"Se acreditarmos que a escola de um modo geral e o ensino de Ciências de uma forma particular podem de alguma maneira,, contribuir para o processo de aquisição e construção de conhecimento pelos estudantes, e assim, pela população, devemos considerar que o ensino de Ciências deveria sofrer alterações que incluem não apenas inovações de conteúdo, mas também o desenvolvimento de atitudes e valores e a preparação para a tomada de decisões. Pretende-se que o ensino de Ciências alcance objetivos tais como pensamento crítico e de alto nível, habilidades cognitivas de categoria elevada, solução de problemas e capacidade de tomar decisões, próprias do pleno exercício da cidadania. Assim, delega-se ao ensino de Ciências a função de desenvolver a racionalidade e a capacitar nossos futuros cidadãos a terem, portanto, uma participação ativa, significativa no processo democrático de tomada de decisão; para isso todos os cidadãos deverão compreender as interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade, bem como ter habilidade para avaliar inteligentemente as atividades tecnológicas e científicas no contexto moderno. Em outras palavras, o ensino de Ciências deverá desenvolver a capacidade dos estudantes de "resolver problemas"e "tomar decisões" relativas a CTS (Ciência/Tecnologia/Sociedade) e às demais situações com as quais se enfrentarão como cidadãos"...

Bibliografia:

TRIVELATO, S.L.F. Ensino de ciências e movimento CTS (ciência tecnologia e sociedade) Escola de verão de prática de ensino. Serra Negra/São Paulo, Faculdade de Educação -USP,págs 122 e 124.